親子天下 練心

內容簡介

李崇建與雨果幼兒園的薩提爾教育實踐

　　「過去的傳統教育、當今的另類教育或雙語教育、理念教育，還有諸多的教學策略，我認為最終的目的，是培養出幸福、和諧與自在的生命！」∼李崇建

　　

　　「我們的教育模式，不是保證孩子不受傷，也不是確保自己不犯錯，而是時時覺察自己，在教育過程中時刻專注，並且樂於做出改變，用愛陪伴孩子成長，成為一個負責而不自責的人。」∼林文煌

 

　　教育的究極目標是什麼？滿足世界主流的價值嗎？

　　就像書中的阿果，有世人眼中的好工作、優渥的生活，但是，他的內心常感陰鬱。

 

　　10多年來與無數成人進行薩提爾對話，李崇建發現許多不幸福的「三師」，

　　教育的過程過於看重外在，忽略了內在生命的建構，

　　太多的成年人回溯童年冰山，才發現自己多麼渴望被完全的愛與接納。

 

　　▶童年自我 V.S.應對孩子的姿態

 

　　不被理解和包容的童年，在成為父母和老師之後，形塑了不健康的親子、師生互動關係。

 

　　◉習慣逃避的大人

　　阿P的童年，履履被嚴厲的數學家教責罵，而童年的他是如此堅持、努力，

　　成為父親的阿P，拒絕對他的孩子好奇，以指責、超理智的姿態應對孩子。

　　

　　◉內心匱乏的大人

　　這世上最遙遠的距離就是小黛與她自己的距離，

　　離婚未生養孩子的小黛，總是感到疲憊，原來生命的死結在於她的童年被迫扮演小大人。

 

　　◉過度努力的大人

　　永遠停不下來的小芳，被「一停下來，我會被淘汰」的慣性思維困住，

　　愛自己對她來說是生命最難的一堂課。

 

　　▶涵養孩子內在安定且強大的能量

 

　　教育者應對孩子的姿態擁有一致性，並帶著好奇，就能成為內在和諧、穩定的老師與父母，這樣的教育者能培養出內在安定且強大的孩子。

 

　　◉教出幸福的能力：親師先理解與接納童年自我

 

　　親師在教孩子的時候，內心常常帶著對自己的生氣，但是自己卻不知道。

　　自己是拿來愛的，不是拿來氣的，

　　只有接納了自己、願意愛自己，教育、教養能量才會茁壯。

 

　　◉教出幸福的能力：有覺知的教養

 

　　當成人覺知當下身心狀態，應對孩子的姿態才能一致、和諧、穩定，給予孩子完全的愛與接納，孩子的冰山底層就穩固，能調動生命足夠的資源來面對所有的挫折與困境。

 

　　∼Cara班上的一個孩子老是落東忘西，某一天下課整理書包時，拉鍊沒拉，更是沒把ELSIE的提醒放在心上，還賞了Cara一個白眼，ELISE感覺自己爆炸了，真的是非常的生氣呀!

 

　　但是，瞬間她覺知了。當她的內在啟動薩提爾模式的程序，與孩子進行了一場帶著好奇的引導式對話，

這位孩子的書包拉鍊此後就比較常拉上了。∼

規格：平裝 / 272頁 / 14.8 x 21 x 1.36 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版