親子天下 練心
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內容簡介
李崇建與雨果幼兒園的薩提爾教育實踐
「過去的傳統教育、當今的另類教育或雙語教育、理念教育,還有諸多的教學策略,我認為最終的目的,是培養出幸福、和諧與自在的生命!」∼李崇建
「我們的教育模式,不是保證孩子不受傷,也不是確保自己不犯錯,而是時時覺察自己,在教育過程中時刻專注,並且樂於做出改變,用愛陪伴孩子成長,成為一個負責而不自責的人。」∼林文煌
教育的究極目標是什麼?滿足世界主流的價值嗎?
就像書中的阿果,有世人眼中的好工作、優渥的生活,但是,他的內心常感陰鬱。
10多年來與無數成人進行薩提爾對話,李崇建發現許多不幸福的「三師」,
教育的過程過於看重外在,忽略了內在生命的建構,
太多的成年人回溯童年冰山,才發現自己多麼渴望被完全的愛與接納。
▶童年自我 V.S.應對孩子的姿態
不被理解和包容的童年,在成為父母和老師之後,形塑了不健康的親子、師生互動關係。
◉習慣逃避的大人
阿P的童年,履履被嚴厲的數學家教責罵,而童年的他是如此堅持、努力,
成為父親的阿P,拒絕對他的孩子好奇,以指責、超理智的姿態應對孩子。
◉內心匱乏的大人
這世上最遙遠的距離就是小黛與她自己的距離,
離婚未生養孩子的小黛,總是感到疲憊,原來生命的死結在於她的童年被迫扮演小大人。
◉過度努力的大人
永遠停不下來的小芳,被「一停下來,我會被淘汰」的慣性思維困住,
愛自己對她來說是生命最難的一堂課。
▶涵養孩子內在安定且強大的能量
教育者應對孩子的姿態擁有一致性,並帶著好奇,就能成為內在和諧、穩定的老師與父母,這樣的教育者能培養出內在安定且強大的孩子。
◉教出幸福的能力:親師先理解與接納童年自我
親師在教孩子的時候,內心常常帶著對自己的生氣,但是自己卻不知道。
自己是拿來愛的,不是拿來氣的,
只有接納了自己、願意愛自己,教育、教養能量才會茁壯。
◉教出幸福的能力:有覺知的教養
當成人覺知當下身心狀態,應對孩子的姿態才能一致、和諧、穩定,給予孩子完全的愛與接納,孩子的冰山底層就穩固,能調動生命足夠的資源來面對所有的挫折與困境。
∼Cara班上的一個孩子老是落東忘西,某一天下課整理書包時,拉鍊沒拉,更是沒把ELSIE的提醒放在心上,還賞了Cara一個白眼,ELISE感覺自己爆炸了,真的是非常的生氣呀!
但是,瞬間她覺知了。當她的內在啟動薩提爾模式的程序,與孩子進行了一場帶著好奇的引導式對話,
這位孩子的書包拉鍊此後就比較常拉上了。∼
規格:平裝 / 272頁 / 14.8 x 21 x 1.36 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版